{"id":2953,"date":"2025-03-18T14:50:00","date_gmt":"2025-03-18T12:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/?p=2953"},"modified":"2025-05-16T14:56:22","modified_gmt":"2025-05-16T12:56:22","slug":"opetamist-oppides","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/opetamist-oppides\/","title":{"rendered":"\u00d5petamist \u00f5ppides"},"content":{"rendered":"\n

Viimasel ajal on olnud k\u00f5rgkooli \u00f5ppehoones toimetamas p\u00e4ris mitu Tartu \u00dclikooli magistranti, kes tegid oma pedagoogilist praktikat. Nende t\u00f6\u00f6\u00fclesanded sisaldasid endas nii \u00f5ppet\u00f6\u00f6 ettevalmistust ja l\u00e4biviimist kui ka tutvumist \u00f5ppej\u00f5u t\u00f6\u00f6 planeerimise, \u00f5ppeprotsessi juhtimise, kooli arendustegevuse ja mitmete muude aspektidega. Koos koolipoolse juhendajaga p\u00fc\u00fcti v\u00f5imalikult erinevatesse valdkondadesse piiluda, erinevates arutlustes osaleda ja erinevaid kogemusi korjata.

N\u00fc\u00fcdseks, kui praktika on l\u00f5ppenud ja \u00fclikoolist arvestuski k\u00e4tte saadud, on just paras aeg tagasisidet k\u00fcsida. Vastas neli praktikal viibinud magistranti \u2013 Katry, Anne, Alice ja Jaana. J\u00e4rgnevalt vaatame sellele tagasisidele otsa \u2013 mida kogeti, mida \u00f5piti, millisena tundus Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkool ja kuidas \u00fcli\u00f5pilased j\u00e4rgmisi praktikante julgustavad.<\/p>\n\n\n

\n
\"\u00d5petamist<\/figure>\n<\/div>\n\n\n



Kuidas kulges pedagoogiline praktika Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis? Mida n\u00e4gite ja mida proovida saite?<\/strong>

Katry:<\/strong> Pedagoogiline praktika Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis kulges minu jaoks v\u00e4ga sujuvalt. Juba kevadel \u00f5ppej\u00f5uga \u00fchendust v\u00f5ttes oli tunda, et olen praktikale oodatud. Augustis, enne \u00f5ppeaasta algust, t\u00e4psustasime esmakohtumise aja ning juba septembris alustasime praktikaga. \u00d5ppej\u00f5ud, kellega kokku puutusin, olid v\u00e4ga vastutulelikud ning avatud minu ideedele. Tagantj\u00e4rgi tunnen, et olin ise veel liiga \u201eroheline\u201c ning oleksin saanud praktika k\u00e4igus veel rohkem kogeda ja \u00f5ppida. Praktika ajal oli mul v\u00f5imalus tutvuda k\u00f5rgkooli ruumide, \u00f5ppekorralduse ja arengusuundadega. Osalesin koos personaliga infokoosolekutel, sain planeerida ja l\u00e4bi viia \u00f5ppet\u00f6\u00f6d ning suhelda \u00fcli\u00f5pilastega.

Alice:<\/strong> Pedagoogika praktika kulges p\u00f5nevalt. Lisaks erinevate \u00f5ppet\u00f6\u00f6 vormide vaatlemisele, anal\u00fc\u00fcsimisele ning katsetamisele sai n\u00e4ha ja kaasa l\u00fc\u00fca erinevates t\u00f6\u00f6gruppides. See, et tudengeid kaasatakse \u00f5ppet\u00f6\u00f6 telgitagustesse, tekitab oodatud tunde ja annab suure praktilise v\u00e4\u00e4rtuse, sest \u00f5petamine ei ole ainult tunni ette valmistamine ja inimeste ees seismine, vaid h\u00f5lmab endas arendustegevusi nii \u00f5ppekava, k\u00f5rgkooli kui ka riiklikul tasemel. Veel \u00f5nnestus mul piiluda pisut ka \u00fchiskonna teenimisega seonduvatesse t\u00f6\u00f6\u00fclesannetesse ja osaleda terminoloogia t\u00f6\u00f6r\u00fchmas.

Jaana:<\/strong> Praktika kulges intensiivselt ja mitmek\u00fclgselt. Sain proovida nii seminaride kui ka praktikumide l\u00e4biviimist. N\u00e4gin l\u00e4hedalt \u00f5ppej\u00f5u igap\u00e4evat\u00f6\u00f6d, sealhulgas \u00f5ppet\u00f6\u00f6 planeerimist, metoodilist ettevalmistust ja \u00fcli\u00f5pilaste tagasiside arvestamist. Samuti osalesin juhendaja aruteludes \u00f5ppematerjalide ja kooli arengukava teemadel. See andis parema \u00fclevaate hariduss\u00fcsteemi tervikust.

Anne: <\/strong>Kogu pedagoogiline praktika sujus ladusalt ja loogilises v\u00f5tmes ning oli v\u00e4ga asjalik, sisutihe ja informatiivne. Praktika oli suurep\u00e4rane v\u00f5imalus seostada oma teoreetilisi teadmisi reaalse keskkonnaga ning omandada praktilist kogemust. Samuti oli osalemine k\u00f5rgkooli arendustegevuses suurep\u00e4rane v\u00f5imalus l\u00e4hemalt tutvuda ning paremini m\u00f5ista kogu s\u00fcsteemi ja selle toimimist. T\u00f6\u00f6r\u00fchmades vaatlejana osalemine andis v\u00e4ga hea \u00fclevaate sellest, kui oluline ja vastutusrikas on \u00f5ppej\u00f5u tegevus kogu s\u00fcsteemi arendamises ning j\u00e4tkusuutliku toimimise tagamisel. Samuti aitas see paremini m\u00f5ista \u00f5ppej\u00f5u administratiivsete t\u00f6\u00f6\u00fclesannete sisu, t\u00e4htsust ja vastutust. Lisaks oli v\u00e4ga huvitav ise reaalset \u00f5ppet\u00f6\u00f6d l\u00e4bi viia.

Mida p\u00f5nevat enda jaoks avastasite?
<\/strong>
Jaana<\/strong>: Avastasin, et \u00f5ppej\u00f5u t\u00f6\u00f6 ei piirdu ainult loengute ja seminaride andmisega, vaid h\u00f5lmab palju administratiivseid ja organisatoorseid \u00fclesandeid. N\u00e4iteks on \u00f5ppej\u00f5ud vastutav \u00f5ppet\u00f6\u00f6 metoodilise ettevalmistamise, \u00f5ppekavade arendamise ja t\u00e4iustamise eest. Lisaks osalevad \u00f5ppej\u00f5ud koosolekutel, kus arutatakse \u00f5ppekavade muudatusi, hindamismeetodeid ja \u00fcli\u00f5pilaste \u00f5piv\u00e4ljundite saavutamist. \u00d5ppej\u00f5u roll h\u00f5lmab ka tagasiside kogumist \u00fcli\u00f5pilastelt, \u00f5ppematerjalide uuendamist ja koost\u00f6\u00f6d teiste \u00f5ppej\u00f5ududega. \u00dcllatav oli n\u00e4ha, kui oluline on \u00f5ppej\u00f5u koost\u00f6\u00f6v\u00f5ime ja suutlikkus koordineerida erinevaid \u00fclesandeid. Samuti oli huvitav, kuidas \u00f5ppej\u00f5ud osalevad aktiivselt ka l\u00f5put\u00f6\u00f6de juhendamises, hindamiskomisjonides ja e-\u00f5ppe platvormide uuenduste kasutuselev\u00f5tus. Veel avastasin, et tudengid v\u00e4\u00e4rtustavad praktilisi ja erialaspetsiifilisi teadmisi \u2013 eriti kui need on seotud n\u00e4idete ja k\u00e4egakatsutavate vahenditega. M\u00f5istsin, kui oluline on erinevate \u00f5petamismeetodite kombineerimine, et hoida tudengite t\u00e4helepanu ja kaasatust. Enda jaoks oli ka huvitav j\u00e4lgida, kuidas \u00f5ppematerjalide kohandamine m\u00f5jutab tunni t\u00f5husust.

Alice:<\/strong> \u00c4\u00e4rmiselt p\u00f5nev avastus oli terminoloogia t\u00f6\u00f6 vaatlemine. T\u00e4nap\u00e4eval kasutatakse Eesti \u00f5enduses palju termineid, mis on iganenud v\u00f5i siis hoopis kiire arengu t\u00f5ttu kasutusele v\u00f5etud t\u00f5lkelaenud. Endalgi juhtub seda automaatselt. M\u00f5ne protsessi kohta v\u00f5ib olla aga kasutusel mitmeid termineid ja seet\u00f5ttu v\u00f5ib juhtuda \u00fcksteisest m\u00f6\u00f6dar\u00e4\u00e4kimist. Oluline on m\u00f5ista, et \u00f5igete, s\u00f5naveebist leitavate terminite kasutamine, loob \u00fchtsed alused \u00fcksteise m\u00f5istmiseks t\u00f6\u00f6keskkonnas, aga ka uurimist\u00f6id tehes. P\u00f5nev oli vaadelda ja anal\u00fc\u00fcsida, millise pika arutelu tulemusena terminid s\u00f5naveebi j\u00f5uavad. P\u00f5nevat avastamist oli veelgi \u2013 n\u00e4iteks kvaliteedis\u00fcsteem Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis, magistri\u00f5ppe arengud, \u00f5ppej\u00f5udude t\u00f6\u00f6koormuse jaotus jpm.

Katry:<\/strong> \u00d5ppisin eelk\u00f5ige iseennast paremini tundma. Leian, et \u00f5ppej\u00f5u t\u00f6\u00f6 on miski, mis peab tulema s\u00fcdamest. Endas peab olema soov areneda, muutustega kohaneda ning muidugi peab olema valmis suhtlema. Suhtlemisoskus on v\u00e4ga vajalik, sest minu arvates peab \u00f5ppet\u00f6\u00f6s osalemise kogemus olema meeldiv nii \u00f5ppijale kui ka \u00f5petajale. M\u00f5eldes inimt\u00fc\u00fcpide rohkuse peale, tuleb olla v\u00e4ga leidlik ja paindlik, et erinevate vajadustega arvestada ning nendega kohaneda. Meeldej\u00e4\u00e4vaim kogemus oli \u00fcli\u00f5pilase arengu n\u00e4gemine \u00f5ppetunni jooksul ja minu r\u00f5\u00f5m sellest. Oli selleks siis k\u00e4elise oskuse areng v\u00f5i hoopis endas julguse leidmine protseduuri l\u00e4biviimisel. Olin \u00fcllatunud, kuiv\u00f5rd ma tegelikult ise \u00f5ppijatele kaasa elasin.

Anne: <\/strong>Praktikale tagantj\u00e4rele m\u00f5eldes arvan, et ajaplaneerimise oskus on nagu Tallinna linn, mis kunagi valmis ei saa. S\u00e4ilen\u00f5tkust tuleb ilmselt \u00f5ppida elu l\u00f5puni.
<\/p>\n\n\n

\n
\"\u00d5petamist<\/figure>\n<\/div>\n\n\n


Mis \u00fcllatas?
<\/strong>
Alice:<\/strong> \u00dcllatavaks avastuseks kujunes arusaam, kui paindlik ja kohanemisv\u00f5imeline peab \u00f5ppej\u00f5ud olema. Kuskilt lapsep\u00f5lvest tiksub kuklas ikka m\u00f5te, et \u00f5pilased kohanduvad \u00f5ppej\u00f5u j\u00e4rgi, kuid \u00f5pingute k\u00e4igus on see arusaam muutunud ja v\u00f5tmes\u00f5naks on saanud koost\u00f6\u00f6. See on professionaalsuse k\u00fcsimus, kuidas \u00f5ppej\u00f5ud grupi kaasa t\u00f6\u00f6tama saab, kuna grupid\u00fcnaamikad on h\u00e4sti erinevad. \u00d5ppej\u00f5ududel on justkui seitsmes meel, mis juhatab valima \u00f5ige metoodika, et kogu grupp \u00fchiselt kaasa m\u00f5tleks.

Jaana:<\/strong> \u00dcllatas see, kui aktiivselt tudengid seminarides osalesid, kui avatud olid nad k\u00fcsimuste esitamisel ning kui olulisel kohal on t\u00e4nap\u00e4evases \u00f5ppet\u00f6\u00f6s aktiiv\u00f5ppe meetodid \u2013 simulatsioonid, veebi\u00f5pe ja interaktiivsed t\u00f6\u00f6riistad. N\u00e4gin, kuidas \u00f5ppet\u00f6\u00f6 muutub aina enam \u00f5ppijakeskseks, v\u00f5imaldatakse paindlikkust ja individuaalset l\u00e4henemist. N\u00e4gin, kuidas simulatsioonikeskused aitavad tudengitel harjutada protseduure ja kriisiolukordades toimetulekut, pakkudes \u00fchtlasi realistlikku, kuid siiski turvalist \u00f5ppekeskkonda. \u00dcllatav oli seegi, kui palju v\u00f5imalusi on kaasaegses veebi\u00f5ppes: interaktiivsed t\u00f6\u00f6riistad, nagu Kahoot ja erinevad testimismoodulid, muudavad \u00f5ppimise kaasahaaravaks ja motiveerivaks. Samuti r\u00f5hutati \u00f5ppet\u00f6\u00f6 personaliseerimist, mis v\u00f5imaldab tudengitel \u00f5ppida endale sobivas tempos ja viisil. N\u00e4iteks kasutatakse h\u00fcbriid\u00f5ppe meetodeid, milles traditsiooniline kontakt\u00f5pe kombineeritakse e-\u00f5ppe ja iseseisva t\u00f6\u00f6ga, et vastata paremini erinevate \u00f5ppijate vajadustele.

Katry:<\/strong> V\u00e4ga meeldiv oli n\u00e4ha, kui avatud ollakse k\u00f5rgkoolis digilahenduste kasutamisele nii juhtkonna, \u00f5ppej\u00f5udude kui ka \u00fcli\u00f5pilaste poolt. Samuti peab k\u00f5rgkool oluliseks, et lisaks \u00f5pilastest oma eriala professionaalide ettevalmistamisele, tuleb panustada ka \u00f5ppej\u00f5ududesse ning nende t\u00f6\u00f6 lihtsustamisse ja arengusse \u2013 n\u00e4iteks AI abil \u2013, et nemad samuti oleksid oma ala tipud. Mulle meeldib, et k\u00f5rgkoolis kehtib karj\u00e4\u00e4rimudel, mis v\u00f5imaldab juba alustaval \u00f5ppej\u00f5ul n\u00e4ha, kuhu on v\u00f5imalik p\u00fcrgida ning mida selleks tuleb teha.

Mis valmistas raskusi?
<\/strong>
Anne:<\/strong> K\u00f5ige keerulisem oli ilmselt ajaplaneerimise osa. Kuna \u00f5pingud toimuvad t\u00f6\u00f6 k\u00f5rvalt, n\u00f5udis k\u00f5igile osapooltele sobival viisil praktika koordineerimine head planeerimise oskust. Siinkohal on meeldiv t\u00f5deda, et k\u00f5rgkoolis oldi v\u00e4ga vastutulelikud ja m\u00f5istvad ning vastastikuses koost\u00f6\u00f6s said k\u00f5ik kohtumised ja \u00f5ppet\u00f6\u00f6tunnid kenasti paika.

Alice:<\/strong> \u00dcllatav, kuid minu jaoks valmistas raskusi esimene tund Zoomis. Ma ei ole k\u00fcll tehnoloogia osas v\u00f5hik, aga ilmselt esimese seminari l\u00e4biviimise \u00e4revus l\u00f5i v\u00e4lja ning unustasin j\u00e4lgida arutelu alguse aega. Olin veendunud, et n\u00e4en grupis olemise aega. Igatahes \u00f5ppisin oma vigadest ja sain edaspidi paremini hakkama.

Katry:<\/strong> Minu jaoks oli ikkagi k\u00f5ige raskem \u00f5ppet\u00f6\u00f6 ettevalmistamine. Pean oluliseks, et tundides veedetud aeg oleks optimaalselt kasutatud. \u00d5pilasena v\u00f5ib m\u00f5nikord olla meeldiv tunnis, kus saab \u201epassida\u201c, kuid tegelikult on see nii aja kui ka ressursi raiskamine ja pole kellelegi kasulik. \u00d5ppet\u00f6\u00f6 peaks olema kaasahaarav, arvestama \u00fcli\u00f5pilaste oskuste, teadmiste ja arenemisv\u00f5imalusega ning toetama \u00f5piv\u00e4ljundite saavutamist. Seda k\u00f5ike \u00fchte ainetundi planeerida on paras v\u00e4ljakutse. Lisaks olid mul juhendajad, kellele vaatasin ise veel Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis \u00f5ppides alt \u00fcles ning kes olid mulle eeskujuks \u00f5eks kujunemisel. Ma ei soovinud neid alt vedada, sest ajakava on p\u00e4ris tihe ning minu tegemata j\u00e4\u00e4nud v\u00f5i kehvasti tehtud t\u00f6\u00f6 oleks neil tulnud \u00fcle teha millegi muu arvelt.
Jaana: K\u00f5ige raskem oli hoida tagasihoidlikumaid tudengeid aktiivsena ja julgustada neid tunnis osalema. Samuti oli keeruline alguses enda k\u00f5ne tempot ja tugevust \u00f5igesti s\u00e4ttida. Lisaks vajas harjumist seminaride kordamine erinevatele r\u00fchmadele, kuna iga r\u00fchm oli oma d\u00fcnaamikas erinev. Oluline on \u00f5ppej\u00f5u valmisolek pidevalt \u00f5ppida ja uuendusi rakendada, et hoida \u00f5ppet\u00f6\u00f6 nii sisu kui ka vormi poolest t\u00e4nap\u00e4evane ja huvitav. Aktiiv\u00f5ppe meetodite edukas rakendamine eeldab \u00f5ppej\u00f5ult suurt loovust ja tehnoloogilist kirjaoskust, mida ma praktika k\u00e4igus ka enda arendamiseks vajaliku oskusena tunnetasin.

Millisena tundusid teile Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkool ja meie \u00f5pikeskkond?
<\/strong>
Anne:<\/strong> Kool ja \u00f5pikeskkond j\u00e4tsid v\u00e4ga sooja ja positiivse mulje. Kogu praktika v\u00e4ltel tundsin, et olen oodatud ja kaasatud erinevatesse tegevustesse.

Katry:<\/strong> Koolihoonega olin juba enda \u00f5pingute ajast tuttav. Mulle meeldis, et k\u00f5ik on pidevas muutumises ning v\u00f5rreldes minu l\u00f5petamise ajaga on tekkinud juurde palju v\u00f5imalusi praktiliseks ja simulatsioon\u00f5ppeks. V\u00e4ga meeldis ka see, et \u00f5ppej\u00f5una on k\u00f5rgkoolis v\u00f5imalik t\u00f6\u00f6d teha endale sobival moel: selleks on erinevaid ruume, kus meeskonnas v\u00f5i ka \u00fcksi t\u00f6\u00f6tada ja partnerite v\u00f5i \u00fcli\u00f5pilastega kohtuda. \u00dcli\u00f5pilastel on samuti erinevaid puhke- ja \u00f5ppimisnurki \u00fcle kogu \u00f5ppehoone. Kooli enda atmosf\u00e4\u00e4r on vaikne ja soe. Digilahendusi kasutatakse rohkelt ning ollakse avatud kasutusel olevate lahenduste arendamiseks ning uuenduste vastuv\u00f5tmiseks.

Jaana:<\/strong> Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkool j\u00e4ttis professionaalse ja toetava mulje. \u00d5pikeskkond oli h\u00e4sti varustatud, eriti praktiliste tundide l\u00e4biviimiseks. Kool paistis v\u00e4\u00e4rtustavat kaasaegseid \u00f5ppemeetodeid ja \u00f5pilaskesksust, mida oli meeldiv n\u00e4ha.

Alice:<\/strong> Olen olnud Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis \u00f5ppijana mitmel korral ning \u00f5pikeskkond on tundunud alati toetav. Muidugi m\u00f5jutab seda aspekt, et siinses keskkonnas on k\u00f5igil sarnased huvid \u2013 inimene, Eesti tervishoid, \u00f5endus. Tundub, et ka \u00f5ppej\u00f5ududele on keskkond muudetud paindlikumaks v\u00f5i siis on see paindlikum tulenevalt ruumide puudusest. Samas v\u00f5ib see teha ka \u00f5ppej\u00f5udude eluolu keerulisemaks, kuna tunniplaanide koostamine on keeruline ja ootamatuste korral ruumide leidmine keerukas. Samas n\u00e4ivad sellised takistused v\u00e4ikesed, kui \u00fcksteist toetatakse.<\/p>\n\n\n

\n
\"\u00d5petamist<\/figure>\n<\/div>\n\n\n



Kuidas sujus koost\u00f6\u00f6 \u00fcli\u00f5pilastega?
<\/strong>
Jaana:<\/strong> Koost\u00f6\u00f6 \u00fcli\u00f5pilastega oli sujuv ja positiivne. Nad olid avatud aruteludele ja aktiivsed praktiliste \u00fclesannete lahendamisel. Tagasiside p\u00f5hjal tundus, et nad hindasid minu pingutusi ning said seminaridest ja praktikumidest palju kasulikku infot.

Katry:<\/strong> \u00dcli\u00f5pilased suhtusid minusse kui \u00f5ppej\u00f5usse. Tajusin nende poolset austust ja usaldust. Mulle meeldis, et \u00fcli\u00f5pilased olid olenemata \u00f5ppet\u00f6\u00f6 vormist tundides aktiivsed. Kui esialgu pelgasin veebi teel \u00f5ppet\u00f6\u00f6 l\u00e4biviimist just sel p\u00f5hjusel, et siis on \u00fcli\u00f5pilastega raskem kontakti saavutada, tegid nad tegelikult mulle selles suhtes silmad ette \u2013 nad kuulasid aktiivselt, vastasid k\u00fcsimustele ja esitasid omapoolseid k\u00fcsimusi. Tajusin, et nad on kogenud veebis \u00f5ppijad. Praktikumides oli n\u00e4ha, et \u00fcli\u00f5pilased toetavad \u00fcksteist. Teadsin, et \u00f5ppet\u00f6\u00f6d planeerides tuleb olla valmis ootamatusteks: nii r\u00e4\u00e4kisimegi elustamise praktikumis lisaks ka meeskonnat\u00f6\u00f6- ja suhtlemisoskusest, kuna \u00f5ppet\u00f6\u00f6 k\u00e4igus oli n\u00e4ha, et see oli situatsioon\u00fclesannete edukal lahendamisel kitsaskohaks. \u00dcli\u00f5pilased v\u00f5tsid kohe selle info omaks ning rakendasid ka \u00f5ppet\u00f6\u00f6s. Seda oli v\u00e4ga meeldiv n\u00e4ha, kuna \u00f5enduses on meeskonnat\u00f6\u00f6l v\u00e4ga oluline roll. Teises praktikumis oli aga sama \u00f5ppegrupi puhul takistuseks m\u00f5ningane passiivsus ning \u00fcli\u00f5pilaste v\u00e4simus. Nendega vesteldes selgus, et selle p\u00f5hjuseks oli samal p\u00e4eval olnud hindeline t\u00f6\u00f6 teises aines. Seega muutsin natuke tunni d\u00fcnaamikat, et neid paremini \u00f5ppet\u00f6\u00f6sse haarata.

Alice: <\/strong>\u00dcli\u00f5pilased on v\u00e4ga toredad ja ei pannud sugugi pahaks, et neid \u00f5petas algaja \u00f5ppej\u00f5ud v\u00f5i siis ei n\u00e4idanud nad seda v\u00e4lja. Selline v\u00e4rske maailmavaade ja ideed on toetavad ka \u00f5ppej\u00f5ule.

Anne:<\/strong> Minu hinnangul sujus koost\u00f6\u00f6 \u00fcli\u00f5pilastega h\u00e4sti. Praktika raames \u00f5ppet\u00f6\u00f6d l\u00e4bi viies tundsin, et \u00fcli\u00f5pilased olid v\u00e4ga avatud, m\u00f5istvad ning toetavad.

Kuidas tajusite k\u00f5rgkooli toetust oma praktika ajal? Mida saaks k\u00f5rgkool veel teha, et praktika paremini sujuks?
<\/strong>
Katry: <\/strong>Minu praktikajuhendajad olid igati toetavad, abivalmis ning \u2013 mis k\u00f5ige t\u00e4htsam \u2013 nad usaldasid mind. Mul oli v\u00f5imalus \u00f5ppet\u00f6\u00f6d l\u00e4bi viia vastavalt enda n\u00e4gemusele. Muidugi r\u00e4\u00e4kisime enne \u00f5ppet\u00f6\u00f6 toimumist minu plaanid \u00f5ppej\u00f5ududega l\u00e4bi, et \u00fcli\u00f5pilastel oleks v\u00f5imalik oma \u00f5piv\u00e4ljundid saavutada. \u00d5ppepraktika maht oli aine mahuga siiski v\u00f5rreldes v\u00e4ike ning pidin oma tegevustes sellega arvestama.

Jaana:<\/strong> K\u00f5rgkooli tugi oli piisav \u2013 juhendaja oli alati k\u00e4ttesaadav ja vastas k\u00fcsimustele kiiresti. Samas v\u00f5iks kool pakkuda t\u00e4iendavat tuge \u2013 n\u00e4iteks rohkem juhendeid v\u00f5i koolitusi interaktiivsete meetodite ja hindamistehnikate paremaks kasutamiseks algajatele praktikantidele.
Ait\u00e4h teile meeldiva praktika eest!

Alice:<\/strong> Praktikaaegne toetus oli v\u00e4ga hea \u2013 meid kaasati aruteludesse ja r\u00f5hutati, et meie arvamus on oluline. Mida veel tudengina tahta? Aja planeerimine juhendajaga suhtlemisel oli paindlik. Kui k\u00f5rgkoolil ja selle kollektiivil on ressursse, v\u00f5iks j\u00e4tkata \u00fchise tutvustusega kvaliteediindikaatoritest ja tulevikusuundadest.

Anne: <\/strong>Mina isiklikult tajusin, et k\u00f5rgkool toetas mind kogu praktika v\u00e4ltel. M\u00f5lemad juhendajad olid \u00e4\u00e4rmiselt kompetentsed ja toetasid mind s\u00fcstemaatiliselt, andsid asjakohast infot ning suunasid mind oma n\u00f5uannetega m\u00f5jusalt, kuid samas m\u00e4rkamatult eesm\u00e4rkide t\u00e4itmise poole. Koost\u00f6\u00f6 juhendajatega oli sujuv, t\u00f5hus ning v\u00e4ga toetav. Kui \u00fcli\u00f5pilane on motiveeritud ja juhendaja soovib juhendada, sujub k\u00f5ik h\u00e4sti.

Milliseid soovitusi annate neile, kes j\u00e4rgmisel aastal meie k\u00f5rgkooli pedagoogilist praktikat tegema tulevad?

Anne: <\/strong>Kindlasti on m\u00f5istlik oma praktikat juba varakult planeerida \u2013 tutvuda k\u00f5rgkooli tunniplaaniga, arutada juhendajaga l\u00e4bi sobilikud kohtumiste ajad ning arvestada ka isikliku t\u00f6\u00f6graafikuga. Mida varem oma tegevusi ja aega planeerima hakata, seda lihtsamalt praktika sujub.

Katry:<\/strong> Soovin neile julget pealehakkamist ning julgustan m\u00f5tlema n-\u00f6 \u201ekastist v\u00e4lja\u201c. Oli n\u00e4ha, et nii k\u00f5rgkooli t\u00f6\u00f6tajad, \u00f5ppej\u00f5ud kui ka \u00fcli\u00f5pilased on uuendustele avatud.

Jaana:<\/strong> Planeerige oma tunnid p\u00f5hjalikult, kuid j\u00e4tke ruumi ka paindlikkusele, et kohanduda r\u00fchma vajadustega. Kasutage praktilisi n\u00e4iteid ja reaalseid vahendeid, et tudengite huvi hoida. Julgustage vaiksemaid \u00fcli\u00f5pilasi osalema ja leidke viise, kuidas nende kaasatust t\u00f5sta. K\u00fcsige pidevalt tagasisidet nii juhendajalt kui ka tudengitelt \u2013 see aitab kiiresti areneda. \u00c4rge kartke teha vigu \u2013 need on osa \u00f5ppimisprotsessist ja annavad v\u00e4\u00e4rtuslikke \u00f5ppetunde edaspidiseks.

Alice: <\/strong>Tulevastele praktikantidele soovitan olla avatud ja haarata kinni v\u00f5imalustest, mida pakutakse. Lisaks \u00e4rge kartke eksida, sest niimoodi toimub areng.<\/p>\n\n\n\n

Soovime Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli poolt praktikantidele edukat magistri\u00f5pingute l\u00f5petamist ja loodame, et nii m\u00f5nigi neist m\u00f5tleb edaspidi ka \u00f5ppej\u00f5u karj\u00e4\u00e4rile \u2013 hea algus on ju juba tehtud!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Viimasel ajal on olnud k\u00f5rgkooli \u00f5ppehoones toimetamas p\u00e4ris mitu Tartu \u00dclikooli magistranti, kes tegid oma pedagoogilist praktikat. Nende t\u00f6\u00f6\u00fclesanded sisaldasid endas nii \u00f5ppet\u00f6\u00f6 ettevalmistust ja l\u00e4biviimist kui ka tutvumist \u00f5ppej\u00f5u t\u00f6\u00f6 planeerimise, \u00f5ppeprotsessi juhtimise, kooli arendustegevuse ja mitmete muude aspektidega. Koos koolipoolse juhendajaga p\u00fc\u00fcti v\u00f5imalikult erinevatesse valdkondadesse piiluda, erinevates arutlustes osaleda ja erinevaid kogemusi korjata. […]<\/p>\n","protected":false},"author":97,"featured_media":2956,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"ppma_author":[260],"class_list":["post-2953","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktuaalne","wpautop"],"authors":[{"term_id":260,"user_id":97,"is_guest":0,"slug":"anne-vahtramae-oppejoud-kersti-viitkar-oppeprorekt","display_name":"Anne Vahtram\u00e4e (\u00f5ppej\u00f5ud), Kersti Viitkar (\u00f5ppeprorektor)","avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/82e186d098bc712cdc00cbc5680debe1242259cd4b378166ab11131cec4fc8e4?s=96&d=blank&r=g","0":null,"1":"","2":"","3":"","4":"","5":"","6":"","7":"","8":""}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2953","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/users\/97"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2953"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2953\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3156,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2953\/revisions\/3156"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2956"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2953"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2953"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2953"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/ppma_author?post=2953"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}