{"id":2618,"date":"2024-11-26T09:02:46","date_gmt":"2024-11-26T07:02:46","guid":{"rendered":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/?p=2618"},"modified":"2024-12-12T09:03:25","modified_gmt":"2024-12-12T07:03:25","slug":"teistmoodi-vastuvotuvestlused-tartu-tervishoiu-korgkooli-oe-oppekaval","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/teistmoodi-vastuvotuvestlused-tartu-tervishoiu-korgkooli-oe-oppekaval\/","title":{"rendered":"Teistmoodi vastuv\u00f5tuvestlused Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli \u00f5e \u00f5ppekaval"},"content":{"rendered":"\n

K\u00f5rgkooli kandideerimisel on t\u00e4htsal kohal dokumentide esitamine, testide tegemine ning paljudel erialadel ka vestlus. Mida aga tegelikult hindab vestluskomisjoni liige, kui ta esitab kandidaadile k\u00fcsimusi ja tekib arutelu? Kas vastuv\u00f5tuvestlus on lihtsalt formaalsus v\u00f5i on sellel kandideerimisprotessis palju olulisem roll?
Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis korraldati 2024. \u00f5ppeaasta suvel \u00fcle viieteistk\u00fcmne aasta taas \u00f5e \u00f5ppekavale kandideerimisel sisseastumisvestlused. Vahepealsel perioodil on \u00f5eks \u00f5ppida soovijate konkurentsis tehtud valik ainult eelmise \u00f5ppetaseme l\u00f5puhinnete ja sisseastumistesti alusel.<\/p>\n\n\n\n

Olulised v\u00e4\u00e4rtusstandardid<\/h3>\n\n\n\n

Tervishoiu valdkonnas on kokku lepitud ja kehtivad v\u00e4\u00e4rtusstandardid, millega on oluline arvestada juba kutsealale \u00f5ppima asumisel. Uuringud on n\u00e4idanud, et akadeemiline v\u00f5imekus on k\u00fcll t\u00e4htis, kuid mitte piisav \u00f5ena t\u00f6\u00f6tamiseks ning ainult akadeemiliste v\u00f5imete kontrollimisel p\u00f5hinev vastuv\u00f5tuprotsess ei taga, et \u00f5ppekavale vastuv\u00f5etud \u00fcli\u00f5pilastel oleksid ka \u00f5e kutse eelduseks vajalikud t\u00f5ekspidamised. Seet\u00f5ttu on lisaks akadeemilistele v\u00f5imetele hakatud mitmel pool maailmas j\u00e4rjest rohkem r\u00f5hku panema ka mittekognitiivsete oskuste ja v\u00e4\u00e4rtuste hindamisele vastuv\u00f5tuprotsessi k\u00e4igus: nagu n\u00e4iteks suhtlemisoskus, professionaalsus, eetilisus, ausus ja empaatilisus (Sheehan et al., 2022).<\/p>\n\n\n\n

K\u00f5ige levinum meetod mittekognitiivsete v\u00f5imete ja v\u00e4\u00e4rtuste hindamiseks on vastuv\u00f5tuvestlus. Traditsioonilised vastuv\u00f5tuvestlused aga ei pruugi v\u00e4lja selgitada valitud erialal t\u00e4htsaid mittekognitiivseid oskusi ega ennusta piisavalt \u00fcli\u00f5pilaskandidaatide sobivust valitud erialal t\u00f6\u00f6tamiseks (Sheehan et al., 2022). Traditsiooniliste vestluste puuduseks peetakse kandidaatide valikut isikliku meeldivuse v\u00f5i mittemeeldivuse alusel (Perkins et al., 2013). Grupivestluste n\u00f5rkusena on v\u00e4lja toodud, et k\u00f5igil grupiliikmetel ei ole v\u00f5rdset v\u00f5imalust vestelda (Joubert et al., 2022) ja grupiliikmed v\u00f5ivad m\u00f5jutada \u00fcksteise vastuseid. Seet\u00f5ttu on mitmed k\u00f5rgkoolid hakanud kasutama mitmik miniintervjuu (inglise keeles Multiple Mini Interviews), meetodit, mis on n\u00e4idanud suuremat t\u00e4psust ja usaldusv\u00e4\u00e4rsust v\u00f5rreldes traditsiooniliste vastuv\u00f5tuvestlustega (Zamanzadeh et al., 2020).<\/p>\n\n\n\n

Mitmik miniintervjuu<\/h3>\n\n\n\n

Mitmik miniintervjuu on v\u00e4\u00e4rtuste p\u00f5hine meetod, mille eesm\u00e4rk on k\u00f5rgkooli vastu v\u00f5tta \u00fcli\u00f5pilasi, kellel on vastava kutsealaga sobivad v\u00e4\u00e4rtushinnangud ja hooliv suhtumine, kes on ausad, kaastundlikud, hea suhtlemis- ja argumenteerimisoskusega (Callwood et al., 2020). Mitmik miniintervjuu meetodit kasutatakse laialdaselt USA-s, Suurbritannias, Kanadas ja Austraalias selleks, et valida kandidaate arsti, hambaarsti, farmaatsia, veterinaaria, \u00f5enduse ja \u00e4mmaemanduse erialadele. Erinevad uuringud on t\u00f5endanud, et mitmik miniintervjuude rakendamine ennustab edukust kliinilise praktika l\u00e4bimisel (Callwood et al., 2020) ning vestlustega suudetakse ennetada v\u00e4ljalangemist isiklikel p\u00f5hjustel (Ehrenfeld & Tabak, 2000) v\u00f5i eriala sobimatuse t\u00f5ttu (Sheehan et al., 2022). Samas aga ei ole ilmnenud, et mitmik miniintervjuu meetodi abil oleks v\u00f5imalik valida \u00fcli\u00f5pilaskandidaate, kes oleksid akadeemiliselt v\u00f5imekamad. Sellep\u00e4rast on Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis vastuv\u00f5tumeetodina j\u00e4tkuvalt paralleelselt vastuv\u00f5tuvestlustega kasutusel ka akadeemiline test.<\/p>\n\n\n\n

Mitmik miniintervjuu meetod seisneb mitmes eriteemalises l\u00fchiintervjuus, mida viivad l\u00e4bi erinevad intervjueerijad individuaalselt. Soovituslikult v\u00f5iks erinevaid nn \u201eintervjuujaamu\u201c olla viis kuni seitse. Iga l\u00fchiintervjuu annab kandidaadile v\u00f5imaluse fokusseeritud aruteluks etteantud teemal erineva intervjueerijaga (Perkins et al., 2013). Erinevates \u201cjaamades\u201d annavad intervjueerijad kandidaadile hindeid \u00fcksteisest s\u00f5ltumatult. See on oluline, sest nii v\u00e4heneb juhusest v\u00f5i intervjueerijast tingitud kallutatus. Miniintervjuude teemad ja hindamiskriteeriumid s\u00f5ltuvad k\u00f5rgkooli \u00f5ppesuundadest ja nende alusv\u00e4\u00e4rtustest. Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis l\u00e4bi viidud kandideerimisvestlustel oli intervjuujaamu seitse. Igas jaamas sai kandidaat arutlemiseks erineva stsenaariumi. Stsenaariumid olid koostatud selliselt, et kandidaadil ei olnud v\u00f5imalik anda \u00f5igeid v\u00f5i valesid vastuseid, samuti ei eeldanud intervjuud eelnevat kogemust tervishoius\u00fcsteemis. Iga komisjoniliige intervjueeris kandidaati kuni viis minutit ja hindas vestlustulemust eelnevalt ette m\u00e4\u00e4ratud kriteeriumite alusel. L\u00f5plik tulemus kujunes k\u00f5igi seitsme jaama punktide kogusummana.<\/p>\n\n\n\n

\n

Igas jaamas sai kandidaat arutlemiseks erineva stsenaariumi. Stsenaariumid olid koostatud selliselt, et kandidaadil ei olnud v\u00f5imalik anda \u00f5igeid v\u00f5i valesid vastuseid, samuti ei eeldanud intervjuud eelnevat kogemust tervishoius\u00fcsteemis.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Uue vastuv\u00f5tumeetodi ettevalmistus ja l\u00e4biviimine tekitas palju p\u00f5nevust ja elevust k\u00f5ikides protsessis osalejates. Intervjuude stsenaariumid valmistati p\u00f5hjalikult ette ning k\u00f5ik intervjueerijad l\u00e4bisid eelnevalt koolituse, kus \u00f5petati intervjueerijatele stsenaariumite hindamiskriteeriumeid. See oli oluline selleks, et tagada kandidaatide hindamine \u00fchtsete kriteeriumite alusel.<\/p>\n\n\n\n

\u00d5e \u00f5ppekavale kandideerimiseks esitas avalduse 613 inimest, vastuv\u00f5tuvestlusele kutsuti 369 kandidaati ning vestlused viidi l\u00e4bi 309 kandidaadiga, kellest 156 v\u00f5eti k\u00f5rgkooli vastu \u2013 \u00f5e \u00f5ppekavale \u00f5ppima. K\u00f5ige suurem heameel on, et ka vestlustel osalenud kandidaatide tagasiside oli v\u00e4ga positiivne. Intervjuudel osalenutest andis tagasiside 202 kandidaati, kellest 87% vastas, et nad said vestluse k\u00e4igus oma v\u00f5imeid h\u00e4sti esile tuua. Ligi 96% vastanutest leidis, et igas intervjuujaamas antud vestlusjuhised olid piisavalt selged ning \u00fcle 80% vastanutest leidis, et neil oli intervjuujaamades oma m\u00f5tete v\u00e4ljendamiseks piisavalt aega. Paljud miniintervjuudel osalenud kandidaadid andsid tagasiside, et formaat oli p\u00f5nev, kogemus meeldiv ning \u00f5hkkond v\u00e4ga s\u00f5bralik. N\u00e4iteks kirjeldas \u00fcks vestlusel osaleja oma sisseastumisvestluse kogemust j\u00e4rgnevalt:
\u201cSuurep\u00e4rane formaat \u2013 mul oli v\u00e4ga p\u00f5nev ja tundsin end stimuleeritud ja et sain olla autentne ja siiras omas valguses ilma suure n\u00e4rvita. Kindlasti parem kui vestlusel l\u00e4bikuulamine.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkool j\u00e4tkab mitmik miniintervjuu meetodi kasutamist ka j\u00e4rgnevatel aastatel \u00f5e \u00f5ppekavale vastuv\u00f5tul selleks, et p\u00f5hjalikult anal\u00fc\u00fcsida meetodi efektiivsust meie k\u00f5rgkooli kontekstis.<\/p>\n\n\n\n

Kirjandus<\/strong><\/p>\n\n\n\n