{"id":2256,"date":"2023-12-12T17:23:10","date_gmt":"2023-12-12T15:23:10","guid":{"rendered":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/?p=2256"},"modified":"2024-01-22T10:39:56","modified_gmt":"2024-01-22T08:39:56","slug":"oppimist-toetavad-vaimse-ja-fuusilise-keskkonna-tegurid-tartu-tervishoiu-korgkoolis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/oppimist-toetavad-vaimse-ja-fuusilise-keskkonna-tegurid-tartu-tervishoiu-korgkoolis\/","title":{"rendered":"\u00d5ppimist toetavad vaimse ja f\u00fc\u00fcsilise keskkonna tegurid Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis"},"content":{"rendered":"\n

2023. aasta kevadel v\u00f5tsin \u00fclesandeks uurida Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli vaimset ja f\u00fc\u00fcsilist \u00f5pikeskkonda, et v\u00e4lja selgitada, kas see on nii k\u00f5rgkooli \u00f5ppureid kui ka t\u00f6\u00f6tajaid toetav. Anal\u00fc\u00fcsisin k\u00f5rgkooli vaimsest ja f\u00fc\u00fcsilist keskkonda l\u00e4bi kutse\u00f5ppe osakonna juhi, halduse ja t\u00f6\u00f6keskkonna peaspetsialisti ning hooldust\u00f6\u00f6taja kutse\u00f5ppe \u00f5ppurite pilgu ja kogemuse.

Vaimne ja f\u00fc\u00fcsiline \u00f5pikeskkond on omavahel tihedasti seotud. See, kuidas \u00f5ppijad klassis v\u00f5i auditooriumis istuvad, m\u00f5jutab ka nende omavahelist suhtlemist, mis omakorda m\u00f5jutab otseselt nende vaimset heaolu (Sutrop jt, 2017). \u00d5ppej\u00f5una Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis proovin alati anda \u00f5ppijatele valiku istekoha osas, gruppide moodustamisel jms, et neil oleks v\u00f5imalik ise oma heaolu eest seista ja tegureid m\u00f5jutada.<\/p>\n\n\n\n


Uurimuse metoodika<\/h3>\n\n\n\n


Andmete kogumiseks kasutasin kvalitatiivset uurimisviisi. Kvalitatiivne uurimisviis v\u00f5imaldab l\u00e4bi intervjuude, vaatluste ja juhtumiuuringute m\u00f5ista s\u00fcgavamalt inimk\u00e4itumist ja saada laiemaid teadmisi valdkonnast (\u00d5unapuu, 2014). Viisin l\u00e4bi intervjuud kahe Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli t\u00f6\u00f6tajaga (kutse\u00f5ppe osakonna juht ning halduse ja t\u00f6\u00f6keskkonna peaspetsialist).

Lisaks kasutasin f\u00fc\u00fcsilise ja vaimse keskkonna vaatlust nii Tervishoiu K\u00f5rgkooli ooteruumides, koridorides, raamatukogus, klassiruumis kui ka s\u00f6\u00f6kla alal. Uurimuses osalesid ka Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli hooldust\u00f6\u00f6taja kutse\u00f5ppe I kursuse \u00f5ppurid, kes kaardistasid \u00e4ra enda jaoks keskkonda toetavad kohad ning pildistasid need \u00fcles. Kokku sain oma postkasti 15 pilti, mis k\u00f5ik olid erinevates kohtades pildistatud.
Viimaseks said \u00f5pilased seminaris minult \u00fclesande grupit\u00f6\u00f6des vastata samadele intervjuu k\u00fcsimustele, mis said esitatud kutse\u00f5ppe osakonna juhile ja halduse ja t\u00f6\u00f6keskkonna peaspetsialistile.<\/p>\n\n\n\n

Uurimuse tulemused
<\/h3>\n\n\n\n

Uurimuses p\u00fcstitati j\u00e4rgmised uurimisk\u00fcsimused, millele vastasid nii \u00f5ppijad kui ka Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli t\u00f6\u00f6tajad:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Mis teie arvates toetab teie koolis \u00f5ppimist toetava vaimse keskkonna loomist?\u00a0
    <\/strong>\u00d5ppimist toetava vaimse keskkonna loomist toetavad nii Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli t\u00f6\u00f6tajate kui ka \u00f5ppijate arvates paljuski ka f\u00fc\u00fcsilised tingimused, n\u00e4iteks kohvik, pehmed toolid, puhkenurk jm f\u00fc\u00fcsilised kohad (k\u00f5rvallehel \u00fclemised pildid). Lisaks t\u00f5id nii \u00f5ppurid kui t\u00f6\u00f6tajad v\u00e4lja vaimset keskkonda toetavate teguritena p\u00e4devaid, toetavaid ja omal erialal praktiseerivaid \u00f5ppej\u00f5udusid, mis m\u00f5jutab kindlasti \u00f5ppijate heaolu. Enda kui \u00f5ppej\u00f5u seisukohast v\u00f5in \u00f6elda, et olen samuti oma \u00f5ppet\u00f6\u00f6 planeerimisel \u00fcsna paindlik, toetav ja tuletan \u00f5ppijatele alati meelde iseseisvate t\u00f6\u00f6de esitamist ja pakun abi ja oma teadmisi. Ka hea kooli k\u00e4siraamat toob v\u00e4lja, et see, kas \u00f5ppimist toetav keskkond on \u00f5ppijate jaoks koost\u00f6ine ja arengut soosiv, s\u00f5ltub \u00f5petajast (Sutrop jt, 2017).
    <\/li>\n\n\n\n
  2. Mida teie arvates saaks veel teha, et vaimne keskkond oleks \u00f5ppimist toetavam?\u00a0\u00a0
    <\/strong>V\u00f5imalusi, kuidas parandada \u00f5ppimist toetavat vaimset keskkonda on rohkesti, n\u00e4iteks t\u00f5id nii \u00f5ppurid kui t\u00f6\u00f6tajad v\u00e4lja individuaalset l\u00e4henemist \u00f5ppe planeerimisel, \u00f5ppekoormuse reguleerimist, rohkem praktikat ja v\u00e4ljas\u00f5ite ning \u00f5ues viibimist. \u00d5pikeskkonda m\u00f5jutavad nii f\u00fc\u00fcsilised tegurid, ajakasutusega seonduvad tegurid kui ka sotsiaalsed tegurid (ETKA Andras, 2011). Suurimad kitsaskohad kuuluvad \u00f5ppijate ja \u00f5petajate tagasiside p\u00f5hjal vaimselt toetava keskkonna juures nii f\u00fc\u00fcsiliste tegurite kui ka sotsiaalsete tegurite kategooriasse.
    <\/li>\n\n\n\n
  3. Mis teie arvates kooli f\u00fc\u00fcsilises keskkonnas toetab \u00f5ppimist?
    <\/strong>Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli f\u00fc\u00fcsiline \u00f5pikeskkond on enamuse vastajate hinnangul siiski juba praegu \u00fcsna toetav. Toetavate teguritena toodi v\u00e4lja erinevate vahenditega \u00f5ppe- ja praktikaruume, kaasaegseid \u00f5pivahendeid, vaba aja veetmise v\u00f5imalusi, mugavustingimusi, inimese p\u00f5hivajadusi toetavad tingimused (nt kohviku olemasolu) ja omaette olemise v\u00f5imalusi.
    <\/li>\n\n\n\n
  4. Mida saaks teie arvates teha koolikeskkonna\u00a0f\u00fc\u00fcsilise keskkonna arendamiseks (mida arendada ja kuidas)?
    <\/strong>F\u00fc\u00fcsilist \u00f5pikeskkonda on alati v\u00f5imalik parandada ja muuta toetavamaks. Ka seet\u00f5ttu t\u00f5id nii \u00f5ppijad kui t\u00f6\u00f6tajad v\u00e4lja erinevaid ettepanekuid, kuidas keskkonda t\u00e4iustada. Palju r\u00f5hku pandi f\u00fc\u00fcsilistele tegevustele ja vaba aja veetmise v\u00f5imalustele, et oleks v\u00f5imalik end \u00f5pikeskkonnas \u00f5ppet\u00f6\u00f6st vahepeal v\u00e4lja l\u00fclitada, n\u00e4iteks tunti puudust lauam\u00e4ngudest ja v\u00f5imlemisminutitest.

    Lisaks pandi r\u00f5hku ka sotsiaalsetele teguritele, n\u00e4iteks kooliraadio, meeleolumuusika, vaiksed t\u00f6\u00f6ruumid ja lastehoiu avamine. Mulle v\u00e4ga meeldis, et nii \u00f5ppijad kui ka t\u00f6\u00f6tajad m\u00f5tlesid sellele, kuidas teha rohkem koost\u00f6\u00f6d ja toetada gruppides t\u00f6\u00f6tamist, sest need m\u00f5tted kuuluvad samuti \u00f5ppimist toetavate sotsiaalsete tegurite alla ja k\u00e4sitlevad grupiprotsesse: inimeste arv grupis, toolide paigutus ruumis jne (ETKA Andras, 2011). \u00d5ppijad olid nendele k\u00fcsimustele vastates ja pilte tehes v\u00e4ga motiveeritud ja tundsid end olulisena, et saavad kaasa r\u00e4\u00e4kida niiv\u00f5rd olulisel teemal, kui seda on neid \u00fcmbritsev \u00f5pikeskkond.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
    \"\u00d5ppijate
    \u00d5ppijate lemmikkohad, mis toetavad f\u00fc\u00fcsilist \u00f5pikeskkonda Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\u00d5ppijate
    \u00d5ppijate pildid nende lemmikkohtadest Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkoolis.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Kokkuv\u00f5tteks<\/h3>\n\n\n\n

    T\u00f6\u00f6 tulemustest v\u00f5ib j\u00e4reldada, et kuna tegemist on \u00fcsna uue \u00f5ppehoonega, siis enamjaolt on tingimused \u00f5ppimiseks head: kaasaegsed klassiruumid ja auditooriumid, praktilised \u00f5ppevahendid, simulatsioonikeskus, kohvik ning emotsionaalse heaolu poole pealt v\u00f5imalus kasutada Tervishoiu K\u00f5rgkooli toetavaid teenuseid, nagu ps\u00fchholoogiline n\u00f5ustamine, individuaalne \u00f5ppekava, \u00f5ppen\u00f5ustamine jne.
    V\u00f5ttes arvesse t\u00e4iskasvanud \u00f5ppijate \u00f5ppekoormust ja \u00f5ppeplaneerimist on kindlasti arenguruumi, et \u00f5pikeskkond oleks veelgi toetavam. \u00d5ppijad vajavad v\u00f5imalust end v\u00e4lja l\u00fclitada, olla f\u00fc\u00fcsiliselt aktiivsemad. Vaja oleks rohkem paindlikkust ja m\u00f5istmist \u00f5ppet\u00f6\u00f6s (tundide pikkused, p\u00e4eva pikkused, \u00f5ppen\u00e4dalate tihedus).

    Minule \u00f5ppej\u00f5una oli see tagasiside, mis tuli nii \u00f5ppijatelt kui ka t\u00f6\u00f6tajatelt, \u00e4\u00e4rmiselt vajalik. Kuna k\u00e4sitlen oma magistrit\u00f6\u00f6s ka t\u00e4iskasvanute \u00f5pimotivatsiooni teemat, siis sealt tuli v\u00e4ga palju huvitavaid m\u00f5tteid, mida muuta oma \u00f5ppeprotsessi planeerides ja milliseid tegureid arvesse v\u00f5tta, et \u00f5ppijad oleksid toetatud.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    2023. aasta kevadel v\u00f5tsin \u00fclesandeks uurida Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli vaimset ja f\u00fc\u00fcsilist \u00f5pikeskkonda, et v\u00e4lja selgitada, kas see on nii k\u00f5rgkooli \u00f5ppureid kui ka t\u00f6\u00f6tajaid toetav. Anal\u00fc\u00fcsisin k\u00f5rgkooli vaimsest ja f\u00fc\u00fcsilist keskkonda l\u00e4bi kutse\u00f5ppe osakonna juhi, halduse ja t\u00f6\u00f6keskkonna peaspetsialisti ning hooldust\u00f6\u00f6taja kutse\u00f5ppe \u00f5ppurite pilgu ja kogemuse. Vaimne ja f\u00fc\u00fcsiline \u00f5pikeskkond on omavahel tihedasti seotud. […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2127,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"ppma_author":[189],"class_list":["post-2256","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktuaalne","wpautop"],"authors":[{"term_id":189,"user_id":0,"is_guest":1,"slug":"simone-epro-tartu-tervishoiu-korgkooli-kulalisoppejoud-sotsiaaltoo-ja-sotsiaalpoliitika-ma-tartu-ulikooli-haridusinnovatsiooni-magistrioppe-ii-kursuse-uliopilane","display_name":"Simone Epro, Tartu Tervishoiu K\u00f5rgkooli k\u00fclalis\u00f5ppej\u00f5ud, sotsiaalt\u00f6\u00f6 ja sotsiaalpoliitika MA, Tartu \u00dclikooli haridusinnovatsiooni magistri\u00f5ppe II kursuse \u00fcli\u00f5pilane","avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&d=blank&r=g","0":null,"1":"","2":"","3":"","4":"","5":"","6":"","7":"","8":""}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2256","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2256"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2256\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2257,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2256\/revisions\/2257"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2127"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2256"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2256"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2256"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/tartuh.ee\/tervist\/wp-json\/wp\/v2\/ppma_author?post=2256"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}